2ème année Licence Introduction à la linguistique Le Comparatisme Boulfekhar
2ème année Licence Introduction à la linguistique Les Néogrammairiens
2ème année Licence Introduction à la linguistique Le Saussurianisme Boulfekhar
2ème année Licence Introduction à la linguistique Glossématique Boulfekhar
2ème année Licence Introduction à la linguistique La grammaire générative Boulfekhar
I. Objectifs du cours
À l'issue de ce cours, les étudiants seront capables de :
II. Contenu du cours
Le cours aborde les éléments suivants :
Définition de la linguistique
La linguistique est définie comme « l'étude scientifique du langage humain » (Martinet, A., 1970 : 1). Contrairement aux études prescriptives, qui cherchent à définir des normes (par exemple, des règles grammaticales), la linguistique repose sur l'observation et l'analyse des faits linguistiques. Elle se distingue des sciences expérimentales qui se basent sur l'expérimentation en laboratoire, en se fondant plutôt sur l’observation des usages réels du langage.
Objet d’étude de la linguistique
L'objet d'étude de la linguistique est le langage humain, qui se distingue des formes de communication animale. Le langage humain est un système de signes vocaux permettant d'exprimer des pensées et des idées. Contrairement aux animaux qui utilisent des signaux (cris, gestes), l'homme fait appel à un langage articulé, caractérisé par son créativité et sa capacité à produire des énoncés nouveaux et imaginatifs. Selon É. Benveniste (1966 : 56-62), le langage humain, contrairement à la communication animale, fait appel à l’imagination et à la réflexion, ce qui le distingue des formes de communication observées chez les animaux.
Les branches de la linguistique
La linguistique se divise en plusieurs branches spécifiques, chacune abordant un aspect particulier du langage. Ces branches sont les suivantes :
La phonétique
La phonétique étudie les sons du langage humain dans leur réalisation concrète, indépendamment de leur fonction linguistique. Elle se concentre sur l'aspect matériel des sons, c'est-à-dire la manière dont ils sont produits, transmis et perçus (Dubois et al., 1973 : 373).
La phonologie
La phonologie, quant à elle, s'intéresse aux unités phonologiques distinctives, c’est-à-dire aux phonèmes. Elle analyse les fonctions des sons dans la langue et leur organisation dans le système linguistique (Gardes-Tamine, J., 2008 : 13).
La syntaxe
La syntaxe décrit les règles de combinaison des unités significatives pour former des phrases. Elle s'intéresse également à la fonction des unités dans un énoncé donné (Dubois et al., 1973 : 480).
La morphologie
La morphologie étudie la structure des mots, leur formation, ainsi que les processus de dérivation et de flexion, incluant les affixes, les désinences, et les marques grammaticales telles que le genre, le nombre, et la personne (Dubois et al., 1973 : 326).
Le lexique
Le lexique englobe l'ensemble des unités signifiantes d'une langue, comprenant les mots et les locutions (Dictionnaire Le Nouveau Petit Robert, 1995 : 1276). Il s'intéresse à l'organisation et au sens des mots dans un système donné.
La sémantique
La sémantique s'occupe du sens des mots et des phrases. Elle analyse comment les significations sont construites et interprétées dans la langue (Lagane et al., 1976 : 12).
La pragmatique
La pragmatique étudie l'utilisation du langage dans des contextes spécifiques, en prenant en compte les motivations psychologiques des locuteurs, leurs interactions, ainsi que les types de discours et les objectifs de communication (Dubois et al., 1973 : 388).
La rhétorique
La rhétorique se concentre sur les propriétés du discours, telles que la structuration des idées (thèmes et arguments), l'agencement des différentes parties du discours, et le choix des mots. Elle analyse aussi l'art de persuader et de convaincre par le langage (Dubois et al., 1973 : 423).
Conclusion
Ce cours permet aux étudiants de comprendre la linguistique comme une discipline scientifique dédiée à l'étude du langage humain, en abordant ses différentes branches qui couvrent divers aspects du fonctionnement du langage, de la production des sons à l'analyse du sens et de l’usage dans la communication.
I Introduction à la phonétique :
Dans une situation
générale de communication, l'un des aspects les plus marquants est sûrement les
sons qu'une personne produit ou perçoit. L'étude des sons utilisés dans le
langage humain s'appelle la phonétique. En conséquence, une méthode de
classification a été proposée dans le but, bien sûr, de classifier mais
également de décrire et d'expliquer la production de sons des langues
naturelles. Les sections suivantes présentent cette méthode de classification
que nous illustrerons à l'aide des sons du français.
De façon à situer le survol que nous
ferons dans ces cours, il est impératif de définir de façon un peu plus précise
le domaine de la phonétique. Selon le point de vue adopté, la phonétique se
divise en trois branches (ces branches correspondent aux principaux éléments
constitutifs du schéma de la communication de Jakobson, soit l’émetteur,
le message et le récepteur) :a)
phonétique articulatoire ; b)phonétique acoustique ;c)phonétique auditive.
Il ne sera fait l’étude dans ce cours que de la phonétique articulatoire.
1 .Définition de la phonétique
La phonétique est une branche de la linguistique qui étudie les phones (les sons) du langage humain en tant que plus petits segments de la parole, du point de vue :
physique, physiologique, neurophysiologique et neuropsychologique, c’est-à-dire de leur production, transmission, audition et évolution dans le processus de communication humaine par la langue, en utilisant des moyens spécifiques pour leur description, classification et transcription
2. Les domaines de la phonétique
La phonétique articulatoire : la plus ancienne, consiste à à étudier comment les sons de la parole sont articulés, avec quels organes, quels sont les processus qui interviennent. Elle définit aussi quelles sont les variations dans le temps des divers sons, les variantes et leur distribution dans la langue.
La phonétique acoustique : est l’étude des qualités acoustiques des sons, nécessite un
appareillage pour recueillir et analyser les signaux sonores. Elle étudie la
transmission des sons dans l'air selon ses caractéristiques physiques
(fréquence, intensité, durée, etc.)
La phonétique auditive ou perceptive : concerne la perception des messages vocaux, on y étudie ce qui est perçu par l’oreille, or l’oreille juge de façon subjective. En ce sens la phonétique perceptive se distingue de la phonétique acoustique qui elle analyse les sons de manière objective.
3 l’A.P.I. du français :
Quand on fait de la phonétique, il faut laisser de côté tout l'aspect graphique de la langue. Ce n'est pas la forme orthographique qui prime sur la prononciation, mais plutôt le contraire. Par conséquent, il vaut mieux agir comme si on ne savait pas écrire quand on fait de la phonétique. Mais il faut quand même un mécanisme pour représenter les sons. L'alphabet normal convient assez mal à cette tâche, puisqu'une seule lettre peut correspondre à plus d'un son (pensez au t en français) et puisqu'un seul son peut se représenter au moyen de plus d'une lettre (pensez au son [s] en français).
Quand on représente les sons d'une langue, on se sert de l'Alphabet Phonétique International (API), un système partagé par la plupart des linguistes. Dans cet alphabet, il existe un symbole pour chaque son. Quand on se sert de cet alphabet pour représenter les prononciations, on entoure la représentation par des crochets.
1. L’alphabet phonétique international du français : Les sons du français se divisent en voyelles (V), semi-voyelles (S) et consonnes (C). Chaque son est représenté par un symbole phonétique unique. L’ensemble de ces symboles constitue l’alphabet phonétique international.
2. Les voyelles orales et nasale
3.
4. Les consonnes et semi-voyelles(semi-consonnes)
Les semi-consonnes
[i /j]: père/Pierre, fil/fille, qu’il/quille,
fer/fière, scie/siège, pied, aïl, caille, etc.
description : constrictive, orale, dorso-palatale, non-arrondie
[y/h renversé]: nu/nuage, hutte/huit, fut/fuite, cul/cuite, truite, etc.
description : constrictive, orale, dorso-palatale, arrondie
[u/w]: cou/couette, où/oui, pou/poire, fou/foire, etc.
description : constrictive, orale, dorso-vélaire, arrondie
La notation phonétique:
• Les symboles phonétiques s’écrivent toujours entre crochets
• On ne note que les sons prononcés: une double lettre ne correspond qu’à un seul symbole phonétique (ex.: appeler [a p´ le]
• La ponctuation n’est pas transcrite.
4. les caractéristiques des principales catégories de sons :
Le français est une langue qui présente une relative netteté articulatoire, les sons sont précis, l’articulation est tendue[1]. Le français donne une image sonore équilibrée2 et douce3.
Les voyelles
Elles sont toutes sonores 4. Acoustiquement les voyelles sont des sons musicaux.. L’articulation d’une voyelle est accompagnée d’une ouverture du canal buccal 5 et ne produit jamais de bruit 6 .
A elles seules les voyelles peuvent former des syllabes, elles constituent le noyau syllabique, il y a toujours une voyelle par syllabe et une seule.
Les consonnes
Elles se répartissent en 2 séries : les sonores et les sourdes. Lors de leur production, l’air expiré rencontre un obstacle en un ou plusieurs points de la cavité buccale ce qui provoque un bruit (friction ou impulsion). Les consonnes à elles seules ne peuvent constituer des syllabes (en français) mais elles peuvent se trouver à n’importe quelle place dans la syllabe.
Les semi-consonnes
Elles sont au nombre de 3 en français et ne doivent pas être confondues avec les hiatus7 ni avec les diphtongues 8 . Les semi-consonnes sont des sons de transition entre une voyelle de départ et un son consonantique fricatif d’arrivée. Elles sont phonétiquement très proches des voyelles dont elles sont issues 9 mais elles comportent également des caractères consonantiques10.
[1] 1Ce qui augmente les différences entre les sons.
2 Proportion = entre cons. et voyelles 3 Les cons. dures
(3 occlusives [1]sourdes) étant proportionnellement bcp – présentes que les autres
4 = vibrations des cordes vocales
5 espace entre dos de la langue et palais
6 au sens acoustique du terme
7 qui mettent en contact 2 voyelles stables (hiatus interne : irréel – hiatus externe : il a eu un)
8 sons vocaliques instables, glissement d’aperture
9 timbre, lieu d’articulation, labialisation, caractère oral
10 le mode fricatif, le fait qu’elles ne peuvent à elles seules former des syllabes
10. II. Physiologie de la phonation et phonétique articulatoire
C’est l’étude de la manière dont les sons de la parole sont réalisés. Selon les sons à produire on met en jeu un certain nombre d’éléments organiques [1]11 ,dont la fonction première n’est pas la phonation qui est une fonction tardive par rapport aux autres fonctions telles que la déglutition, la mastication ou la respiration qui utilisent les mêmes organes.
1 l’appareil phonatoire et les différents processus physiologiques de la parole
1 l’appareil phonatoire
2. L’appareil phonatoire et les différents processus physiologiques de la parole :
Les différents organes entrant en jeu dans la parole sont regroupés en 3 étages jouant chacun un rôle spécifique dans la caractérisation des sons de la parole et dans les paramètres acoustiques (hauteur, amplitude, durée):
L’étage pulmonaire :
C’est l’étage de la soufflerie, à cet étage sont impliqués le diaphragme, les poumons, les bronches et la trachée ; à cette étape on peut agir sur la durée12[2] et sur l’intensité13 du son.
L’étage laryngé :
Le larynx est situé au sommet de la trachée et est formé d’1 ensemble de 4 cartilages : tyroïde, cricoïde et 2 aryténoïdes. Au niveau du larynx on agit sur la fréquence14 des sons. La fréquence avec laquelle les cordes vocales vibrent pour la réalisation d’un son est propre à chaque individu, cette fréquence propre est appelée ton laryngien ou fréquence fondamentale
Les cordes vocales sont reliées vers l’avant au cartilage tyroïde, à ce niveau elles sont fixes. Vers l’arrière chacune est reliée à un cartilage aryténoïde, à ce niveau elles sont mobiles car ces 2 cartilages pivotent ou basculent sur eux-mêmes. Lorsqu’elles sont rapprochées elles vibrent et la réalisation est sonore, lorsqu’elles sont éloignée selles ne vibrent pas et la réalisation est sourde. Rôle des cordes vocales : opposition réalisation sourdes/sonores – production de la fréquence fondamentale – production de l’intonation (variation de la f.f.) – production de sons différenciés –rôle dans le chant (les différents registres). La fréquence propre à chaque individu avec laquelle les cordes vocales vibrent pour la réalisation d’un son est appelée fréquence fondamentale15 .
L’étage supra laryngé ou supra glottique (ou résonateurs)
Il est composé de 4 cavités :
Le pharynx peut se déformer (diminuer ou augmenter) par les mouvements du larynx (haut/bas) ou ceux de la langue (avant/arrière).
La cavité nasale ne se déforme pas. Son effet résonateur est dû au passage de l’air lorsque le voile du palais est abaissé16 .
La cavité buccale peut se déformer selon les mouvements de la langue ; elle est limitée en haut par le palais, en bas par la langue et en arrière par le pharynx.
La cavité labiale se déforme grâce à la grande mobilité de ses lèvres, ce résonateur modifie le son à la sortie de la cavité buccale
Ces cavités sont appelées résonateurs car elles sont responsables de la transformation du ton laryngien17[3].
A la sortie des cavités supra-glottiques on a des sons différenciés. L’ensemble des fréquences originales provenant de la déformation particulière des résonateurs s’appelle le timbre.
La langue est le plus important organe de la parole après les cordes vocales. Le processus de nasalisation sert à opposer certains sons.
Il existe dans toutes les langues surtout pour opposer les consonnes entre elles 18 . Le processus de labialisation sert à différencier les sons mais pas forcément à les opposer, à chaque son étiré ne correspond pas forcément un son arrondi.
2 les traits articulatoires des trois catégories du français
Consonnes et semi-consonnes
Un articulateur est une partie organique qui, en se rapprochant ou en touchant une autre partie organique, permet la réalisation d’un son.
Dans l’articulation d’une consonne il y a 2 sortes d’articulateurs :
|
Les articulateurs supérieurs |
Les articulateurs inférieurs |
|
1 : Lèvre supérieure 2 : Incisives supérieures 3 : Alvéoles 4 : Région palatale19 (pré-palatale, médio-palatale et post-palatale) 5 : région vélaire20 (pré et post-vélaire) 6 : région uvulaire21 |
A : lèvre inférieure B : pointe de la langue (Apex) C : région dorsale de la langue (pré-dorsale, médio-dorsale et post-dorsale) D : racine de la langue (Radex) |
• On oppose généralement les consonnes et les semi-consonnes par leur point d’articulation
: A/1 : bilabiales [p, b, m] C/5 : vélaires [k, g, w, ‘ing’]
A/2 : labiodentales [f, v] D/6 : uvulaires [R]
B/2-3 : apico-dentales [t, d, n]
B/3 : alvéolaires [l, r, s, z]
B/4 : pré-palatales [‘ch’, ‘j’]
C/4 : dorso-palatales [j, ‘h’ inversé, ‘gn’]
• On oppose également les consonnes par leur mode d’articulation :
Dans l’articulation des occlusives, le blocage de l’air expiré est total. Le passage de la phase d’occlusion à la phase d’explosion est très bref. Le son est entendu juste le temps de l’explosion. Il y a 10 consonnes occlusives.
Dans le mode constrictif, le blocage de l’air expiré n’est que partiel. On distingue 3 variantes en fonction de la manière dont les articulateurs se rencontrent.
Mode fricatif (ou constrictif médian) : les articulateurs sont rapprochés, l’air s’écoule en continu en provoquant un bruit de friction, le son a une durée beaucoup moins brève que dans les occlusives, il est entendu pendant tout le temps où les 2 articulateurs sont rapprochés (durée de la réalisation). Il y a 6 fricatives.
Mode constrictif latéral : les articulateurs sont en contact mais l’air s’écoule en continu de chaque côté de la langue. Une seule consonne concernée, le [l].
Mode constrictif vibrant : les 2 articulateurs vibrent l’un contre l’autre, [r]. La latérale et les vibrantes font partie des « liquides », terme surtout employé en phonétique acoustique.
• Sourdes / sonores
Sourdes [p, t, k, f, s, ‘ch’] Sonores [b, d, g, v, z, ‘j’] [j, w, ‘h’ inversé, m, n, ‘ing’, ‘gn’, l, R, r]
• Orales / nasales
Orales [p, b, t, d, k, g] Nasales [m, n, ‘ing’]
Voyelles
• Ici le lieu d’articulation est l’endroit où se fait le rapprochement des articulateurs : le dos de la langue et la partie antérieure ou postérieure du palais. Dans l’articulation d’une voyelle les articulateurs ne sont pas en contact, l’air laryngé circule librement, il n’y a donc pas de bruit de friction.
Il y a les voyelles antérieures – la langue se masse dans la région antérieure de la cavité buccale- et les voyelles postérieures – la langue se masse dans la région postérieure de la cavité buccale. 22
• Le degré d’aperture est le degré d’ouverture du canal buccal, il correspond à l’espace entre le dos de la langue et le palais. Il y a 4 degrés d’aperture : fermé, moyennement fermé, moyennement ouvert et ouvert.
• On distingue 2 catégories de voyelles selon que lors de l’articulation les lèvres sont étirées ou arrondies, c’est la labialisation. Certaines voyelles peuvent s’opposer 2 à 2 selon ce critère.
• Comme pour les consonnes on a les voyelles orales et les voyelles nasales.
22 pour l’anglais il faut rajouter une région centrale pour l’articulation de certains sons (ex. duck)
3 classifications articulatoires des sons.
Rappel des critères de classification
Les consonnes :
- mode d’articulation (occlusives, constrictives)
- le passage de l’air dans les cavités (orales et nasales)
- le rôle des cordes vocales (sourdes, sonores)
- les points d’articulation (bilabiales, labio-dentales, apico-dentales, alvéolaires, pré-palatales, dorso-palatales, vélaires, uvulaires)
Les voyelles :
La production des voyelles est relativement différente de celle des consonnes. Contrairement aux consonnes, la production de voyelles ne nécessite pas la production de bruit de friction ou d’une petite explosion.
De façon générale, les voyelles sont produites
avec un écoulement nettement plus libre de l’air à travers l’appareil
phonatoire.
Les voyelles du français sont habituellement représentées par une figure
géométrique qui contient l'information pertinente à leur classification: le
trapèze vocalique.
Ce trapèze, représenté sur deux
dimensions, contient deux axes dont chacun renferme un type de donnée:
L'axe vertical du trapèze vocalique indique l'aperture (degré
d'ouverture de la bouche) qui se définit comme le degré d'ouverture de la
bouche lors de sa réalisation.
Par exemple, essaye de prononcer le son
[i] de façon isolée comme dans le mot « riz » et le [a] du mot « rat
». Vous devriez noter que la bouche doit être beaucoup plus ouverte pour la
production du [a]. C’est donc l’aperture qui permet de distinguer entre
ces deux voyelles. Le français comprend 4 classes de voyelles divisées selon
leur aperture:
a) fermées [ ]
comme dans les mots: « riz », « nid», « vie»
b) mi-fermées [ ]
comme dans les mots: « ré », « né », « rivé »
c) mi-ouvertes [ ]comme dans les mots: « raie », « nait », « vais »
d) ouvertes [ ]
comme dans les mots: « rat », « n'a », « va »
L'axe horizontal du trapèze vocalique, quant à lui, indique la
position (avant, centre, arrière) de la langue dans la bouche, ou encore le
lieu d'articulation. Une voyelle est dite antérieure lorsque la partie
antérieure de la langue se masse vers l'avant de la cavité buccale et
postérieure lorsqu’elle se masse à l’arrière du chenal buccal. Comparez par
exemple le son [e] de “nez” au [o] de « nos ». Si vous
prononcez les deux voyelles de façon isolée en passant rapidement de l’une à
l’autre, -, vous devriez sentir votre langue passer d’une position antérieure à
une position postérieure.
Nous avons jusqu’à présent deux
descripteurs des voyelles : l’aperture, et le degré d’antériorité. Peut-on
différencier toutes les voyelles du français? Non. Prenons par exemple, les
sons [i] de “riz” et [y] de « rue » par exemple. Prononçons les deux sons : Que
remarquez-vous? Les deux voyelles sont fermées, et elles sont également
antérieures. Elles se distinguent par un autre critère qui est très important
dans la production des voyelles : la labialité. Les voyelles comme le [y]
de « rue » sont produites avec une projection des lèvres vers l’avant, un
peu comme lorsqu’on siffle. Nous leur attribuons le caractère arrondie (ou
labialisées).
Finalement, nous ne pouvons toujours
pas distinguer entre les voyelles comme le « a » de « pâte » du « a »
de « pente ». La production de la deuxième requiert l’ouverture du canal
nasal de façon à ajouter une résonance toute particulière à cette voyelle. Le
passage vers la cavité nasale est ouvert lorsque le voile du palais (la luette)
descend et s'écarte de la paroi pharyngale. L’opposition entre les voyelles
nasales et orales est particulièrement utile en français comme dans quelques
autres langues comme le portugais et le polonais. L'anglais, par contre,
n'utilise pas tellement cette opposition (les détails seront probablement vus
en phonologie). Pour en revenir à nos exemples, la première voyelles sera
qualifiée d’orale, alors que la deuxième sera décrite comme étant nasale.
En résumé, les 4 traits
articulatoires suivants sont utilisés lors de la description des
voyelles:
a- l’aperture (fermée, mi-fermée, mi-ouverte, ouverte)
b- la zone d'articulation (antérieure/centrale/postérieure)
c- la formes des lèvres (arrondies/non arrondies)
d- la nasalité (orale/nasale)
Il existe finalement une voyelle
centrale qui n'est pas arrondie et qui est totalement neutre. Il s'agit du «
e » appelé chva. Cette voyelle apparaît dans les mots: "le",
"serin"' etc.
Au total, le français standardisé
possède 16 voyelles, tel que présenté dans le trapèze ci-dessous :
Trapèze
vocalique du français :
Les voyelles françaises sont souvent
représentées sous forme de trapèze (même s'il y a 5 côtés). Cette forme
géométrique doit représenter la position approximative des organes
articulatoires (principalement la langue dans le cas des voyelles) lors de leur
production.
- le passage de l’air dans les cavités (orales et nasales)
- la labialisation (étirées ou arrondies)
- le lieu d’articulation (antérieure et postérieure)
- l’aperture (fermées, mi-fermées, mi-ouvertes, ouvertes) Les voyelles « cardinales » sont celles réalisées avec un mouvement articulatoire optimum : ex. [i] est à la fois la plus antérieure, la plus étirée et la plus fermée, [u] est à la fois la plus postérieure et la plus arrondie. Ces voyelles cardinales apparaissent dans tous les systèmes vocaliques.
Trapèze articulatoire des voyelles du français : 
Les semi-consonnes :
Chacune est issue d’une voyelle particulière [j] / [i], [‘h’ inversé] / [y], [w] / [u]. Elles sont toutes les 3 constrictives médianes ouvertes, orales et sonores.
- Du point de vue articulatoire les 1/2 consonnes correspondent à un phénomène de palatisation ou de fermeture de la voyelle correspondante.
[1] 11 voies respiratoires, pharynx, larynx, langue, …
12 selon que l’on expulse +ou – d’air le son sera + ou - long
13 selon la force avec laquelle on expulse l’air le son sera + ou – fort
14 c’est le nombre de vibrations par seconde des cordes vocales ; elle dépend à la fois de la longueur et de l ‘épaisseur des cordes vocales (plus les cordes sont grandes et épaisses, plus la voix est grave) 15 ou encore ton laryngien ou son laryngé
16 Cf processus de nasalisation
[3] 17 fréquence indiférenciée provenant de la vitesse de vibration des cordes vocales
18 en espagnol et en anglais il n’y a a pas de voyelles nasales
19 région osseuse du palais, ou palais dur
20 partie postérieure du palais non osseuse, ou palais mou
21 partie mobile : luette
I. Objectif du cours
À l’issue de la séance, les étudiants seront capables de différencier les concepts de base utilisés en linguistique générale, notamment ceux introduits par Ferdinand de Saussure.
II. Contenu du cours
Le cours se structure autour des éléments suivants :
Définition de la dichotomie
La dichotomie est une opposition binaire entre deux éléments complémentaires (Dictionnaire Le Nouveau Petit Robert, 1995 : 639). Chaque dichotomie saussurienne oppose deux termes différents, mais qui se complètent.
Les dichotomies saussuriennes
Ferdinand de Saussure a introduit trois oppositions majeures dans sa théorie linguistique :
Langage / Langue
La première distinction saussurienne oppose le langage à la langue. Le langage est un phénomène « multiforme et hétéroclite » (Saussure, 2002 : 17). Il combine un aspect social et un aspect individuel. La langue, quant à elle, est un produit social, un code conventionnel utilisé par une communauté linguistique pour communiquer. Les membres de la communauté s’accordent sur l’utilisation des mêmes signes pour se comprendre.
Langue / Parole
La distinction entre langue et parole est une autre dichotomie clé. La langue appartient à la société dans son ensemble, tandis que la parole relève de l’individu. La parole est la mise en œuvre individuelle de la langue, la production de signes linguistiques par un locuteur dans un contexte donné. Cela inclut la prononciation, l’accent, le rythme, et les choix lexicaux.
Synchronie / Diachronie
Cette dichotomie concerne l’étude de la langue à un moment donné (synchronie) par opposition à son évolution au fil du temps (diachronie).
Synchronie
La synchronie est l’étude d’une langue à un instant précis, qu’il soit passé ou présent, sans prendre en compte son évolution. Exemple : analyser la prononciation des phonèmes du français au XIIIe siècle relève d’une perspective synchronique.
Diachronie
La diachronie s'intéresse à l'évolution de la langue au fil du temps, en étudiant les changements phonétiques, orthographiques ou sémantiques. Exemple : l’évolution du mot fromage du latin formaticum montre un changement diachronique.
III. Évolution et changements linguistiques
Changements phonétiques
Ces changements peuvent être phonétiques, orthographiques ou sémantiques. Ils sont souvent dus à des phénomènes tels que l'économie du langage, c'est-à-dire la tendance à simplifier et à optimiser la communication pour minimiser les efforts.
Conclusion
Ce cours permet aux étudiants de maîtriser les concepts fondamentaux de la linguistique saussurienne, en les appliquant à l'analyse des structures de la langue et de ses évolutions à travers le temps.
I. Objectifs du cours
À l'issue de cette séance, les étudiants seront capables de :
II. Contenu du cours
Le cours est structuré autour des points suivants :
Définition du signe Le terme signe désigne, de manière générale, un symbole, un indice, un signal ou un geste. Par exemple, dans le langage des signes des sourds-muets, les gestes représentent des signes visuels pour communiquer. Selon Ferdinand de Saussure (2002 : 102), le signe linguistique est une unité minimale porteuse de sens. Dans son ouvrage Éléments de linguistique générale, A. Martinet (1970 : 15) utilise le terme "monème" pour désigner un signe minimal qui ne peut être divisé en signes plus petits. En somme, le signe linguistique renvoie soit à un mot, soit à une partie d’un mot porteuse d’un sens.
Un exemple relatif au signe linguistique Dans l'énoncé "J’ai mal à la tête", il existe six signes minimaux (ou monèmes) : "j’" (pour "je"), "ai", "mal", "à", "la", et "tête" (Martinet, A., 1970 : 16).
Les faces du signe linguistique Le signe linguistique est une unité bipartite qui combine deux éléments : un concept et une image acoustique (Saussure, F., 2002 : 103).
La face signifiante
Cette face est le concept ou le contenu du signe. Il s'agit de la représentation mentale d’un objet, d’une chose, et elle est appelée le signifié. Par exemple, le mot "arbre" renvoie à l'idée d'un arbre dans l'esprit du locuteur.
La face formelle
La face formelle se rapporte à la forme du signe, ou l’image acoustique. Elle est le support matériel du signifié, et elle est désignée comme le signifiant. Le signifiant est l’aspect audible (oral) ou écrit du signe, comme le son [arbr] pour "arbre", ou les lettres "a-r-b-r-e" dans l'écrit.
Un exemple correspondant aux faces du signe linguistique Le mot "mal" est un signe linguistique à deux faces :
Les caractéristiques du signe linguistique Les signes linguistiques possèdent certaines caractéristiques qui les distinguent des autres types de signes. Ces caractéristiques incluent :
L'arbitraire du signe
L'arbitraire du signe désigne l'absence de lien naturel entre le signifié (le concept) et le signifiant (l'image acoustique). Le lien entre le concept et l’image acoustique est arbitraire, ce qui signifie qu'il n'y a pas de raison intrinsèque pour laquelle un mot désigne une chose plutôt qu'une autre. Par exemple, en français, le mot "cheval" désigne un grand mammifère herbivore utilisé comme bête de somme, mais il existe différentes images acoustiques pour ce même concept dans d'autres langues :
Le caractère conventionnel des signes linguistiques
Les signes linguistiques sont conventionnels, c’est-à-dire qu'ils résultent d’un accord social. Les locuteurs d'une langue se mettent d'accord pour utiliser les mêmes signes afin de se comprendre. Par exemple, en français, nous utilisons le mot "chien" pour désigner un animal domestique, mais en anglais, le même concept est désigné par "dog". Ce lien entre le signe et ce qu'il désigne est basé sur une convention partagée.
Le caractère linéaire du signe linguistique
Le signifiant, à l'oral, est de nature auditive et ses éléments sont organisés en une chaîne linéaire. Lors de l’articulation, l’ordre des éléments doit être respecté, car un changement dans l'ordre des éléments peut modifier ou anéantir le sens. Par exemple, la permutation des mots "chien" et "mange" dans "chien mange" et "mange chien" pourrait rendre l'énoncé incompréhensible.
Conclusion
Ce cours permet de comprendre le signe linguistique en tant qu’unité minimale porteuse de sens, divisée en deux faces : le signifié (concept) et le signifiant (forme). Les caractéristiques de l’arbitraire, de la convention et de la linéarité du signe linguistique sont également essentielles pour saisir la nature du langage.
III EXERCICES de transcription et de prononciation :
REMATQUE : à la place des barres il faut utiliser des barre obliques [ ]
Exercice 1
Transcrivez les mots suivants :
|
chaud creux gras saut pas Correction : |
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chaud / o /
creux / kRø /
gras / gRɑ /
saut / so /
pas / pɑ /
Exercice 2
Transcrivez les mots suivants :
faite
biche
chaîne
place ɛ
Correction :
faite / f ɛ t /
biche / biʃ /
chaîne / ʃɛ n /
place /plas /
Exercice 3
Transcrivez les mots suivants :
statut
culture
pustule
bûche
brûlure
Correction :
statut / staty /
culture / kyltyR /
pustule / pystyl /
bûche / byʃ/
brûlure / bRylyR /
Prononcez ces phrases :
1. C’est une lutte rude et ridicule
2. La curie a promu la chute des tribus
3. Le mur cache la vue de la multitude
4. C’est une blessure humide qui brûle
5. La brume cache la lune qui n’illumine plus
Exercice 4
Transcrivez les mots suivants :
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cou sous tout loup boue |
coude douce rouge coupe touche |
soucoupe toujours goût soûl coût |
Correction :
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cou / ku / sous / su / tout / tu / loup / lu / boue / bu / |
coude / kud / douce / dus / rouge / Ruʒ/ coupe / kup / touche / touʃ / |
soucoupe / sukup / toujours / tuʒuR / goût / gu / soûl / sul / coût / ku / |
Prononcez ces phrases :
1. La mouche bouge sur la loupe
2. La roue roule sur la route
3. Écoute : loupe, groupe, troupe
4. C’est une coupure double
5. Le cri du coucou est couci-couci
Prononcez ces phrases :
1. La brume couvre la route
2. La foule s’habitue à tout
3. Il fume sa pipe
4. Tu étudies toujours
5. Coupe les coulures du liquide du moule.
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Exercice 5 Transcrivez !
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pot / po / gros / gRo / mot / mo / dos / do / sot / so / |
chose / oz / prose / pRoz / dose / doz / pose / poz / rose / Roz / |
Prononcez ces phrases :
1. C’est une cause fausse
2. Il pose à gauche du trône
3. Le fauconneau saute sur l’eau chaude
4. Les bureaux du château sont nouveaux
5. Les fauves de la faune sont sauvages
En général, le o est ouvert devant toute consonne prononcée, sauf devant /z /
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Exercice 06 : Transcrivez ! pomme port poche loge |
vol mode sotte flore |
folle note col opéra |
Correction :
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pomme / pͻm / port / pͻR / poche / pͻʃ/ loge / lͻʒ / |
vol / vͻl / mode / mͻd / sotte / sͻt / flore / flͻR / |
folle / fͻl / note / nͻt / col / kͻl / opéra / ͻpeRa / |
Prononcez ces phrases :
1. C’est une bonne note
2. Eléonore adore la mode folle
3. Il y a des corolles de forme ovale
4. L’arôme de la flore est fort
5. Le dogue a une grosse tête
BILAN :à vous de travailler, aidez-vous d’un dictionnaire de transcription
BILAN SUR LES PHONÈMES: / i /, / y/, / u /, / o /, / /
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Vérifiez vos connaissances en transcrivant les mots suivants contenant les voyelles précédemment étudiées. Prononcez-les avant de les transcrire et après.
horticulture seau analyse chaussure cycle ragoût jumeau fortune ruraux museau troubadour |
joufflu aube soupiraux fourreau tournure dynamo puceau roulure pilule orbiculaire fuseau |
murmure tumulte volume trousseau trumeau nouveauté minuscule ordure doublure saucisse sursaut |
Exercice 7 : transcrivez !
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é, e+ consonne é |
es final - monosyllabes |
e initial + consonne double |
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clé bébé été défilé |
ces mes tes des |
effacer ellipse efféminé |
Correction :
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é, e+ consonne é |
es final - monosyllabes |
e initial + consonne double |
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clé / kle / bébé / bebe / été / ete / défilé / defile / |
ces / se / mes / me / tes / te / des / de / |
effacer / efase / ellipse /elips / efféminé / efemine / |
EXERCICE de prononciation :
Prononcez ces phrases :
1. Préférez-vous du thé ou du café ?
2. Vous téléphonez toute la journée
3. La déléguée a félicité la municipalité
4. Répétez la vérité
5. Arrêtez de fumer et mangez !
Exercice 8
Transcrivez les mots suivants :
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ai |
aî |
ei |
ey final |
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mais lait baie vrai craie |
maître chaîne paraître traîneau naître |
beige peine seize neige treize |
poney trolley
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|||
|
è |
ê |
et final |
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|||
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mère sève frère grève |
fête bête
|
filet
|
|
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e + consonne finale prononcée |
es – er + consonne prononcée |
e + consonne double, en position non initiale |
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mer bel bref sec amer
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peste respirer festival verbe perte vernis |
messe presse terre nette cruelle belle |
Correction :
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ai |
aî |
ei |
ey final |
|||
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mais / mɛ / lait / lɛ / baie / bɛ / vrai / vRɛ / craie / kRɛ / |
maître / mɛtR / chaîne / ʃɛn / paraître /paRɛtR / traîneau /tRɛno naître / nɛtR / |
beige /bɛʒ / peine / pɛn / seize / sɛz / neige / nɛʒ / treize / tRɛz / |
poney / pnɛ / trolley / tRlɛ /
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è |
ê |
et final |
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|||
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mère / mɛR / sève / sɛv / frère / fRɛR / grève / gRɛv / |
fête / fɛt / bête / bɛt /
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filet / filɛ /
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|
e + consonne finale prononcée |
es – er + consonne prononcée |
e + consonne double, en position non initiale |
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mer / mɛR / bel / bɛl / bref / bRɛf / sec / sɛk / amer / amɛR /
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peste / pɛst / respirer / RɛspiRe / festival / fɛstival / verbe / vɛRb / perte / pɛRt / vernis / vɛRni / |
messe / mɛs / presse / pRɛs / terre / tɛR / nette / nɛt / cruelle / kRyɛl / belle / bɛl / |
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Exercice de prononciation
Prononcez ces phrases :
1. Elle a une tête laide
2. C’est du lait aigre ou frais ?
Exercice 9 :
transcrivez !
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samedi fenêtre secours
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appeler mousseline carrefour |
Correction :
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samedi / samədi / fenêtre / fəntR / secours / sKuR /
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appeler /aple / mousseline /musəlin / carrefour / kaRəfuR / |
Exercice 10 : transcrivez !
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noeud |
émeute |
||
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peuple meuble veuf
|
coeur oeuvre largeur |
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Correction :
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noeud / nø / |
émeute / emøt / |
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peuple /pɶpl / meuble / mɶbl / veuf /vɶf /
· Le /oe / suivi d’un / ø / devient / ø / par assimilation Par exemple : peur : / poeR / - peureux : / pøRø / |
coeur / koeR / oeuvre / oevR / largeur / laRoeR / |
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Exercice 11: transcrivez !
gant
angle
paon
femme
prudemment
/ même
simple
moulin
plein
frein
peintre
bien
sien
|
sonde patron bombe pompe |
|
honoré
bonne
lundi
commun
parfum
calcium :
Correction :
gant / g ᾷ/
angle / ᾷgl /
paon / pᾷ /
femme / fam /
prudemment / pRudamã
/ même / mɛm /
simple / sẽpl /
moulin / mulẽ /
plein / plẽ /
frein / fRẽ /
peintre / pẽtR /
bien / bjẽ /
sien / sjẽ /
|
sonde / sõd / patron / patRõ / bombe / bõb / pompe / põp |
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honoré / ͻnͻRe /
bonne / bͻn /
lundi / lǣ di /
commun / kmǣ /
parfum / paRfǣ /
calcium : / kalsjͻm /
Exercice 12: transcrivez !
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diable diamant |
|
ciel
iode
piaule
Dieu
milieu
yeux
glaïeul
sieur
bien
ancien
|
lui fruit suite lueur tuer |
Truand suint ruant tuant |
bois
boîte
moyen
doyen
Correction :
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diable / djabl / diamant / djamã / |
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ciel / sjl /
iode / jd /
piaule / pjol /
Dieu / djø /
milieu / miljø /
yeux / jø /
glaïeul / glajoel /
sieur / sjoeR /
bien / bjẽ /
ancien / ãsjẽ /
|
lui / lЧi / fruit / fRЧi / suite / sit / lueur / lЧoeR / tuer / tЧe /
|
truand / tRЧã / suint / sЧẽ / ruant / RЧã / tuant / tЧã / |
bois / bwa /
boîte / bwat /
moyen / mwajẽ /
doyen / dwajẽ /
Exercice 13: transcrivez !
immeuble
immense
immédiat
dans
dinde
grise
blouse
raison
prison
crise
sceau
soigner
agneau
rossignol
scène
hambre
chute
choix
germe
gîte
fragil
gare
argot
accès
occident
acquis
Correction :
immeuble / immoebl /
immense / immãs /
immédiat / immedja /
dans / dã /
dinde / dẽd /
grise / gRiz /
blouse / bluz /
raison / rɛzõ /
prison / pRizõ /
crise / kRiz /
sceau / so /
soigner / swaɲe /
agneau / aɲo /
rossignol / Rͻsiɲͻl
scène / sɛn /
hambre / ʃãbR/
chute / ʃyt /
choix /ʃ wa /
germe / ʒɛRm /
gîte / ʒit /
fragil / fRaʒil
gare / gaR /
argot / argo /
accès / aksɛ /
occident / ͻksidã
/ acquis / aki /
REMATQUE : à la place des barres il faut utiliser des barre obliques [ ]
I. Objectifs du premier travail dirigé
À l’issue de ce premier travail dirigé, les étudiants seront capables de :
II. Contenu du travail dirigé
Le travail dirigé comprend la consigne et le corrigé suivant :
Donnez le plan phonique (l’expression) et le plan sémantique (le contenu) des signes suivants :
Fauteuil
Plan phonique (l’expression) :
/fotœj/
Le plan phonique du signe "fauteuil" se compose de cinq cénèmes (phonèmes) : /f/, /o/, /t/, /œ/, /j/.
Plan sémantique (le contenu) :
Le fauteuil est un siège de genre "il", sur pieds, destiné à s'asseoir, et conçu pour plusieurs personnes, avec accoudoirs.
Les plérèmes (unités minimales signifiantes) du signe "fauteuil" sont :
Garçon
Plan phonique (l’expression) :
/gaʁsɔ/
Le plan phonique du signe "garçon" est constitué des cénèmes (phonèmes) suivants : /g/, /a/, /ʁ/, /s/, /ɔ/.
Plan sémantique (le contenu) :
Le garçon est un être humain + genre "il", animé, jeune, bipède.
Les plérèmes du signe "garçon" sont :
Voiture
Plan phonique (l’expression) :
/vwatyr/
Le plan phonique du signe "voiture" est formé des cénèmes suivants : /v/, /w/, /a/, /t/, /y/, /r/.
Plan sémantique (le contenu) :
La voiture est un véhicule routier + genre "elle", à quatre roues, à deux ou quatre portes, équipé d’un moteur à explosion, servant à transporter les gens.
Les plérèmes du signe "voiture" sont :
Pastèque
Plan phonique (l’expression) :
/pastɛk/
Le plan phonique du signe "pastèque" contient les segments de base suivants : /p/, /a/, /s/, /t/, /ɛ/, /k/.
Plan sémantique (le contenu) :
La pastèque est un gros fruit + genre "elle", à écorce lisse verte, à chair rose comestible, sucrée, pleine d’eau.
Les plérèmes du signe "pastèque" sont :
Tigre
Plan phonique (l’expression) :
/tigr/
Le plan phonique du signe "tigre" renferme les unités minimales distinctives suivantes : /t/, /i/, /g/, /r/.
Plan sémantique (le contenu) :
Le tigre est un animal sauvage + genre "il", carnivore, félidé, quadrupède, au pelage jaune roux rayé de bandes noires transversales, vivant en Sibérie et en Asie du Sud-Est.
Les plérèmes du signe "tigre" sont :
Conclusion
Le travail dirigé vise à comprendre la distinction entre le plan phonique (l’expression) et le plan sémantique (le contenu) des signes linguistiques. Les signes linguistiques sont segmentés en unités minimales distinctives (cénèmes) et signifiantes (plérèmes), et cette segmentation permet de comprendre comment le langage porte un sens à travers ses composants phonétiques et sémantiques.