Généralités
Le module didactique des pratiques scripturales a plusieurs objectifs, qui visent à développer des compétences pédagogiques, méthodologiques et réflexives chez les futurs enseignants ou professionnels de l'éducation :
1. Développement de compétences pédagogiques
- Maîtrise des méthodes d'enseignement de l'écriture : Les étudiants doivent acquérir une connaissance approfondie des stratégies et des techniques d'enseignement de l'écriture, adaptées à différents niveaux scolaires et types d'élèves. Ils doivent savoir concevoir et mettre en œuvre des activités scripturales variées, comme la rédaction d'essais, de résumés ou de textes créatifs.
- Capacité à diagnostiquer les difficultés scripturales : Un des objectifs est d'apprendre à identifier et analyser les difficultés des apprenants dans les pratiques d'écriture (grammaire, syntaxe, cohérence textuelle, etc.). Cela inclut la mise en place d'outils d'évaluation et de remédiation.
2. Renforcement des compétences de recherche et d’analyse
- Approfondissement des théories de la didactique de l'écriture : Les étudiants doivent s'approprier les théories actuelles de la didactique de l'écriture et comprendre les courants de pensée qui ont influencé les pratiques pédagogiques (constructivisme, socio-constructivisme, théorie de l'énonciation, etc.). Cela permet de situer les pratiques pédagogiques dans un cadre théorique solide.
- Développement d'une posture de chercheur : Ils sont encouragés à mener des recherches en didactique des pratiques scripturales, à travers des études de cas ou des expérimentations sur le terrain. Cette posture favorise une réflexion critique sur leurs pratiques professionnelles et les prépare à contribuer à l'évolution des méthodes d'enseignement.
3. Acquisition d’une approche réflexive et critique
- Réflexion sur les enjeux socioculturels de l'écriture : L'enseignement de la didactique inclut une réflexion sur le rôle de l'écriture dans la société et l'école, ainsi que sur les enjeux sociaux et culturels qui y sont associés (par exemple, l'influence de la langue maternelle, les pratiques numériques, etc.). Cette réflexion permet aux étudiants de développer une sensibilité aux contextes d'apprentissage divers.
- Évaluation et adaptation des pratiques didactiques : Les étudiants doivent être capables de remettre en question les méthodes traditionnelles et d’adapter leurs pratiques aux besoins spécifiques des élèves. Ils doivent apprendre à faire des choix pédagogiques éclairés en tenant compte des spécificités des apprenants et des contextes d'enseignement.
4. Capacité à concevoir des dispositifs didactiques innovants
- Création de séquences pédagogiques : L'objectif est de former les étudiants à la conception de séquences pédagogiques intégrant des activités d’écriture qui développent des compétences variées (créativité, argumentation, narration, etc.). Ces dispositifs doivent également s'appuyer sur une évaluation formative pour accompagner l'élève dans son processus d'apprentissage.
- Utilisation des outils numériques : Avec l'essor des nouvelles technologies, les futurs enseignants doivent savoir intégrer les outils numériques dans l'enseignement de l'écriture (blogs, forums, outils de correction automatique, etc.) et analyser leur impact sur les pratiques scripturales des élèves.
5. Préparation à l’insertion professionnelle
- Acquisition d'une expertise dans la formation des enseignants : Pour les étudiants qui se destinent à devenir formateurs d’enseignants, l’objectif est de leur fournir une expertise dans la transmission des savoirs didactiques, notamment en développant leur capacité à former des enseignants débutants aux pratiques d’écriture.
- Développement de projets éducatifs : Les étudiants doivent savoir concevoir et gérer des projets éducatifs qui mobilisent les pratiques d’écriture dans des contextes variés (scolaire, périscolaire, éducation spécialisée). Cela les prépare à occuper des fonctions de coordination ou de conseil pédagogique.
En somme, l’enseignement de la didactique des pratiques scripturales pour les étudiants de Master 2 vise à les doter d’un ensemble de compétences théoriques et pratiques leur permettant d’enseigner l’écriture de manière efficace et réflexive, tout en les préparant à s’adapter aux évolutions des contextes éducatifs et aux besoins diversifiés des apprenants.