Sociolinguistique et plurilinguisme (2ème année Master, Didactique des Langues Etrangères)
Pr Salim OUAHAB
Département de français
Faculté des Lettres et des Langues
Université d'Oum El Bouaghi
À l’intersection féconde de la didactique, des sciences du langage, de l’anthropologie sociale et des sciences de l’éducation, la sociolinguistique s’impose aujourd’hui comme une discipline cardinale pour appréhender la complexité des pratiques langagières contemporaines. Loin de concevoir la langue comme un système abstrait, autonome et homogène, elle la restitue dans son épaisseur sociale, historique et interactionnelle, en tant que pratique située, traversée par des rapports de pouvoir, des dynamiques identitaires et des processus de variation permanente. Dans un monde marqué par l’intensification des mobilités, la diversification des répertoires linguistiques et l’essor des espaces numériques, la question du plurilinguisme acquiert une centralité renouvelée, appelant des cadres théoriques et méthodologiques capables d’en saisir les enjeux multiples.
Le présent module se propose d’offrir une exploration approfondie et structurée des fondements épistémologiques et analytiques de la sociolinguistique, en mettant un accent particulier sur les réalités plurilingues qui caractérisent de nombreux contextes contemporains, notamment ceux du Maghreb. Il s’ouvre sur une mise en perspective des fondements de la sociolinguistique, permettant de circonscrire ses objets, ses méthodes et ses courants théoriques majeurs, tout en interrogeant les conditions de production du savoir linguistique en contexte social. Cette entrée en matière prépare à une analyse fine des phénomènes de variation linguistique et de communication interpersonnelle, où les usages langagiers sont envisagés comme des indices de positionnement social, d’appartenance et de stratégie interactionnelle.
Dans le prolongement de ces réflexions, le module examine le rôle des réseaux sociaux dans la dynamique du changement linguistique, en mettant en lumière les mécanismes de diffusion, d’innovation et de stabilisation des formes langagières au sein des communautés. Il accorde également une attention particulière aux pratiques d’alternance codique et aux configurations plurilingues, en tant que manifestations emblématiques de la compétence communicative des locuteurs évoluant dans des environnements multilingues.
L’étude du contact des langues et des phénomènes d’interférence permettra d’éclairer les processus de cohabitation, de convergence et parfois de tension entre systèmes linguistiques, ouvrant ainsi la voie à une réflexion plus large sur les implications éducatives du plurilinguisme. À cet égard, la sociolinguistique de l’éducation constitue un axe majeur du module, en ce qu’elle interroge les modalités d’intégration, de reconnaissance et de valorisation des répertoires linguistiques des apprenants dans les dispositifs scolaires, tout en analysant les effets des politiques éducatives sur les inégalités linguistiques.
Par ailleurs, le module s’attache à explorer les relations complexes entre langue, identité et représentations sociolinguistiques, en mettant en évidence le rôle des discours, des idéologies linguistiques et des imaginaires collectifs dans la construction des appartenances sociales et culturelles. Cette dimension trouve un prolongement naturel dans l’étude des politiques linguistiques et de la gestion du plurilinguisme, où sont interrogées les stratégies institutionnelles de régulation des langues, ainsi que leurs implications sociopolitiques et éducatives.
Enfin, conscient des mutations profondes induites par la révolution numérique, le module intègre une réflexion sur la sociolinguistique du numérique et les nouvelles pratiques langagières, en analysant les formes émergentes de communication médiée par les technologies, les hybridations scripturales et les recompositions des normes discursives dans les espaces digitaux. Ainsi conçu, ce module ambitionne de doter les étudiants d’outils conceptuels robustes et de compétences analytiques avancées leur permettant de décrypter les enjeux sociolinguistiques contemporains avec rigueur et discernement. Il vise également à nourrir une posture réflexive et critique à l’égard des pratiques langagières, en invitant à penser la langue non seulement comme un instrument de communication, mais aussi comme un vecteur de construction sociale, de médiation culturelle et d’émancipation intellectuelle.