Aperçu des sections

  • المدارس اللسانية 

    د/ زريق إبتسام
    كلية الآداب واللغات، قسم اللّغة والأدب العربي 
    البريد الإلكتروني: ibtissamzarik90@gmail.com
    المادة: مدارس لسانية، المعامل: 02             الرصيد: 03
    السنة الجامعية 2026-2027
    إجمالي الحصص: 15 محاضرة بمعدل محاضرة كل أسبوع، وكل محاضرة مرفقة بحصص أعمال موجّهة، أي ما يعادل 15 حصة. من السداسي الأول
    أدوات القياس والتقويم:
    - المحاضرة: يختتم السّداسي بامتحان نظري (امتحان نهاية السّداسي) 
    -امتحان الأعمال الموجّهة: مراقبة مستمرة من بداية السّداسي إلى نهاينه(تطبيقات، دراسة نصوص وتحليلها، قراءة في كتاب، 
    أسئلة شفوية، أسئلة كتابية...)
    الفئة المستهدفة: السنة الثانية ليسانس، تخصص دراسات
    لغوية 
    التعريف بالمادة وأهدافها وأهم مصادرها إضافة إلى
    المكتسبات القبلية ملخصة في المرفق الآتي

  • المحاضرة الأولى: الحلقة، المدرسة، النظرية

    المدارس خلاصة تفكير ونتائج بحث
    أهداف المحاضرة الأولى
             الإحاطة
بالمفاهيم المختلفة لمصطلحات: الحلقة، المدرسة، النظرية-
    بالمفاهيم المختلفة لمصطلحات: الحلقة، المدرسة، النظرية-
             التأسيس
للمفهوم الأدّق لهذه المصطلحات-.
    للمفهوم الأدّق لهذه المصطلحات-.
             تحديد
أهم الفروق الدّقيقة بين الحلقة والمدرسة..-
    أهم الفروق الدّقيقة بين الحلقة والمدرسة..-
           ضبط
العلاقات القائمة بين الحلقة والمدرسة، والنّظرية.-
    العلاقات القائمة بين الحلقة والمدرسة، والنّظرية.-



  • المحاضرة الثانية: لسانيات دي سوسير


    .''اللّسانيات: ''هي الدّراسة العلميّة للّسان البشري

    أهداف المحاضرة :

    -         التعرف على رائد اللسانيات الحديثة عند الغربيين

    -         تحديد ماهية الدراسة البنوية عند سوسير

    -         وضع الحدود الفاصلة بين ثلاثية البنية والنسق والنظام.

    -         ضبط موضوع الدّراسة اللسانية ومادتها

    -         تحديد أهم ثنائيات دي سوسير

    -         التعرف على أهم الفروع المعرفية التي أثمرتها مدرسة جنيف مثل: أسلوبية شارل بالي

    الصورة للعالم اللساني فرديناند دي سوسير






  • المحاضرة الثالثة: حلقة موسكو

    يقول جاكبسون: ''إن هدف الشّعرية هو قبل كل شيء الإجابة عن السؤال الآتي: ما الذّي يجعل مرسلة كلامية عملا فنيا

    أهداف المحاضرة الثالثة:

    -         التعرف على أهم أعلام حلقة موسكو وأهم منجزاتهم اللسانية

    -         التفصيل في مبادئ حلقة موسكو

    -         الوقوف عند جهود فورتوناتوف

    -         التركيز على جهود جاكبسون اللسانية وكذا في ميدان الأدب، وذلك من خلال التعرف على أهم المفاهيم الأدبية، كالشعرية والقيمة المهيمنة والفولكلور ... الخ.



  • المحاضرة الرابعة: مدرسة براغ 01

     

    . ''يقول تروبوتسكوي: ''إن الفونيم مفهوم وطيفي أولا وقبل كل شي 

    أهداف المحاضرة الرابعة:

    -         التعرف على حلقة براغ وأهم مؤسسيها

    -         بيان كيفية تناول أعضاء حلقة براع لمستويات التحليل اللساني

    التركيز على ماهية الوظيفة وكيفية تأثيرها في الأصوات والمفردات والتراكيب.



  • المحاضرة الخامسة: مدرسة براغ 02

    ''يقول بنفنست: '' التلفظ هو عملية إعمال اللغة عن طريق فعل فردي للاستعمال  

    أهداف المحاضرة الخامسة:
    -            التركيزعلى كيفية الانقال من اللغة إلى الخطاب استنادا إلى الجها ز الصوري وكذا صيغ التلفظ.



  • المحاضرة السادسة: مدرسة كوبنهاغن

    مرونة الألسن تجعلها قابلة لاستيعاب الجديد، مطواعة للاختبار والتجريب والتفسير وكونها تنظيما خاصا فإن ذلك الأمر له علاقة بالمستوى الذهني ما يمنحها سمة التفرد البارزة في القابلية لدراستها رياضيا  تحت مسمى اللسانيات الرياضية         د/ زريق إ


    أهداف المحاضرة السادسة:

    -  التعرف على ماهية الغلوسيماتيك

    بيان كيف تم استثمار المفاهيم الرياضية في دراسة الألسن البشرية تحت مسمى اللسانيات الرياضية



  • المحاضرة السابعة: المدرسة الوظيفية الفرنسية


    مادام اللسان عقدا معقودا، فإنه بالضرورة يحقق الوظيفة الأسمى وهي التواصل، دونما إغفال لبقية الوظائف الأخرى

    أهداف المحاضرة السابعة:

    -         التعرف على المستجدات الطارئة على مفهوم الوظيفة

    -         الإلمام بمبادئ المدرسة الوظيفية الفرنسية بريادة مارتيني، ومقارنتها بمبادئ المدرسة الوظيفية الأمريكية بريادة سيمون ديك.

    -         بيان إسهامات المدرسة الفرنسية ولاسيما إسهام رائدها في دراسة التركيب أو    

    التحليل التركيبي للجملة


  • المحاضرة الثامنة : المدرسة السياقية


    يرى فيرث أن: ''المعنى هو الوظيفة في السيّاق .

    أهداف المحاضرة الثامنة:

    -         اكتشاف النقلة النوعية التي شهدتها الدراسات اللسانية التي كانت بنوية ثم بنوية ممتزجة بالوظيفية، ثم سياقية

    -         التعرف على رائد النظرية السياقية، والكشف عن نظرته للسياق وأنواعه

    -         المقارنة بين توجهه في تصنيف السياق وتوجه بعض اللسانيين المعاصرين له أو المتأخرين عنه.


  • المحاضرة التاسعة: المدرسة التوزيعية

    أهداف المحاضرة التاسعة:

    -         بيان اتجاهات دراسة اللغة وكيفية اكتسابها

    -         التعرف على توجه التوزيعيين السلوكيين في نظرتهم في اكتساب الطفل للغة

    -         الكشف عن سيطرة الاتجاه السلوكي على التوزيعيين وكيف تم تجاوزه إلى الذهنية أو ما يعرف فيما بعد بالخاصية النوع مع شومسكي




  • المحاضرة العاشرة: المدرسة التوليدية التحويلية 01

    يرى شومسكي أن اللغة خاصية نوع

    أهداف المحاضرة العاشرة: 

    بيان كيفية الانتقال من عملية الوصف إلى التفسير (تفسير الظاهرة اللغوية)

    التعرف على القدرة اللغوية التي يمتلكها الإنسان 

    الإحاطة بالمفاهيم التي أرسى معالمها تشومسكي على نحو القدرة اللغوية والأداء اللغوي، جهاز اكتساب اللغة، والكليات اللغوية


  • المحاضرة الحادية عشرة : المدرسة التوليدية التحويلية 02

    • Section 12

      • Section 13

        • Section 14

          • Section 15